Ik denk dat hier twee dingen door elkaar lopen. Je hebt de geschiedenis waar je les over geeft en je hebt de waarde die je aan de geschiedenis geeft. Je kunt daar een positieve waarde aan verbinden of een negatieve. Dat is een ander punt dan welke geschiedenis je leert. Op scholen wordt er bijvoorbeeld voor gekozen om de negentiende eeuw in een heel negatief daglicht te plaatsen. Daarvan kun je zeggen: zijn er niet ook nog andere elementen aan de negentiende eeuw? Je zou als school namelijk ook kunnen zeggen dat het een eeuw was van innovatie, groots denken en prachtige kunst. Geschiedenis wordt altijd gegeven, maar de lading kan natuurlijk per levensbeschouwing verschillen.
Uitspraken Peter van Duijvenvoorde, 9 sep